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2012년 12월 18일 화요일 맑음

배우는 것과 공부하는 것

   초등학교 입학 전후에도 고향엔 한문 서당이 있었다. 어른들은 한글은 언문(말하는 소리글)이라 하였고, 한자를 진서(眞(晉)書)라하여 글자로 인정했던 것이다. 동양권역의 나라들은 한자를 사용하는 나라가 대부분이다. 한자를 배운다는 말은 훈장의 학습(훈장의 공부)을 흉내 내는 것이나 같다. 학생들은 서당 문밖만 나오면 깡거리 잊어 버린다. 다음날 훈장 앞에서 어제 배운 글자가 항상 새로워지기 마련이다.

  미디어시스템 강의를 듣는 요즘도, 6~70년 전의 서당 훈장의 강의 같은 주입 교육을 답습하는 강의가 더러 있다. 양반집 아이들을 이놈 저놈, 이녀석 저녀석 꾸짖기가 어려웠던 훈장은 회초리로 죄없는 한자를 때리며 이녀석 저녀석, 이놈 저놈하면서 스트레스를 푸는 모습을 catia-cad 강의 시간에 듣는다. 회초리로 이 글자를 딱 치거나 저글자를 떡 소리를 내며 한자를 지적할 때마다 어느집 자식을 꾸짓는지 아동들은 알게 마련이다.

   한자를 배우는 것은 남의 공부를 따라 흉내를 내는 것이지 능력을 기르는 공부가 아니다. 요즘들어서 부쩍 catia-cad 강의가 듣기 거북하게 된 것도 서당의 훈장처럼 이녀석 저녀석, 얘 재 하며 스트레스를 푸는 태도까지 훈장의 학습(복습)을 구경하는 것 같아서다. 카티아와 캐드의 강의도 그래픽응용모델링 교육처럼 충실한 교재와 풍부한 학습자료를 제공하여 5개월 동안에 완벽한 기능인이 될 수 있도록 하는 것이 국책사업에 부합하는 합목적이된다.

  지금처럼 선생이 공부(복습)하는 것을 흉내를 낼 것이 아니라, 연수생이 스스로 능력을 계발할 수 있는 패러다임으로 혁신해야 한다. 이대로 지속된다면 카티아와 캐드의 학습 결과는 10% 이하의 결실을 얻을 수밖에 없을 것이다. 그래픽응용모델처럼 충실한 교재와 풍부한 학습재료를 제공하면서 심도있는 개별지도는 80%이상 기능인을 양성해 내기 마련이다.

  진심으로 바라건대 카티아와 캐드도 충실한 교재의 선택과 폭넓은 학습재료를 연수생에게 제공하고 복습과 자율학습을 할 수 있는 체계적인 연수 프로세스을 세워주었으면 좋을 것 같다. 국책사업으로 인재를 길러내는 환경에는 개인의 탐욕이 개제되지 않는 <소탐대실>이란 속어가 없을 때만 공동의 미래가 보장된다. 얼마남지 않은 교육 기간이 아깝다. 충실한 교재와 폭넓은 재료와 이론이 제공된 카티아와 캐드의 교육을 한번 더 받았으면 좋겠다.